Дистанционное обучение 27.03
Предмет: родной язык (русский)
Тема урока: Повторение (развитие речи)
(урок 111)
В результате урока ученик будет:
Знать: порядок следования
абзацев в тексте.
Уметь: восстанавливать порядок предложений в тексте, подбирать заголовок,
составлять план; применять орфографические правила; проверять написанное.
1. Повторяем материал по теме.
● Чистописание. рп // да // во //
природа, портрет, вода, подарок
● Словарная работа.
- Замени предложение одним словарным словом.
Над каждым словом поставьте знак ударения, подчеркните орфограмму.
1. Сама пёстрая, ест зелёное, даёт белое.
2. Это слово означает “едящий мед”.
3. Хищный зверь с острой мордой и длинным пушистым хвостом.
4. Домашнее животное семейства псовых, родственник волку, используемое человеком для охраны, на охоте, в упряжке на Севере.
5. Ещё одно значение этого слова — пассажир, не имеющий билета, или зритель, проникший без билета куда-либо.
2. Это слово означает “едящий мед”.
3. Хищный зверь с острой мордой и длинным пушистым хвостом.
4. Домашнее животное семейства псовых, родственник волку, используемое человеком для охраны, на охоте, в упряжке на Севере.
5. Ещё одно значение этого слова — пассажир, не имеющий билета, или зритель, проникший без билета куда-либо.
2. Работа по теме урока (Работа с текстом).
– Вспомни, какие виды текстов мы изучали?
– Из чего состоит любой текст?
– Как должны располагаться абзацы?
– Прочитай текст в упражнении 1 (учебник
с. 94-95).
– В каком абзаце нарушен порядок предложений?
– Что говорит о том, что порядок нарушен?
– Расположи предложения данного текста в
нужном порядке.
– Подберите заголовок к тексту.
– Составь план.
– В последнем абзаце к некоторым словам в
предложениях в скобках даны слова-синонимы.
– Выберите среди синонимов наиболее
подходящее слово, характеризующее особенность данного текста. Прочитайте текст
ещё раз.
– К какому типу можно отнести этот текст?
– Запиши заголовок, план ( 5 частей) и
только третий абзац, где ты восстановил порядок предложений.
3.
Проверяем изученное
- Выполни тест по теме «Текст и
предложение»
https://testedu.ru/test/russkij-yazyik/3-klass/tekst-i-predlozhenie.html (скриншот присылают только те, кто хочет
получить дополнительную оценку)
4. Итог урока.
– О каком испанском мореплавателе вы
прочитали?
– Какое великое открытие он совершил?
– Откуда к нам пришла «кукуруза»?
– Какие требования к написанию текстов вы
знаете?
5. Домашнее задание: учебник, с. 101 упр. 3
Задание: 1) Найди ошибки. Постарайся
объяснить причину их появления.
2) Озаглавь текст. 3) Запиши заголовок и спиши текст без
ошибок.
Предмет: Математика
I. Повторение.
II. Работа по теме.
№3. На листе
начертить равносторонний треугольник со стороной 6 см. вырежи его. Путем
перегибания сторон найди их середины, обозначь их А, В, С, соедини эти точки.
Измерь стороны полученного треугольника и найди его периметр.
III.
Дополнительное задание в Яндекс.Учебник.
Дома повторить формулы нахождения площадь и периметра квадрата и
прямоугольника.
Предмет: Литературное чтение на родном языке
● знать строение письма
Обошёл огромный Мир.
И нашёл он адресата
Жаль чуть - чуть рубашка смята…
Назовите
основные части письма.
2. Изучаем
материал по теме
3.
Применяем умения
Обошёл огромный Мир.
И нашёл он адресата
Жаль чуть - чуть рубашка смята…
Дистанционное обучение на 26.03.
Предмет: русский язык
Тема урока: Имя прилагательное (урок 114)
Знать: роль имён
прилагательных в предложениях и его связь с именем существительным,
морфологические и синтаксические признаки имён прилагательных.
Уметь: находить имена прилагательные в тексте, подбирать точные имена
прилагательные к именам существительным.
1. Повторяем материал по теме.
● Чистописание.
Ввв Ввв
вагон, вишнёвый, сливовый, вымпел
● Словарная работа.
- Выпишите слова, в которых есть мягкие
согласные, вставив пропущенные буквы.
к…ртофель, в…рона,
д…рога, …гурец, пом…дор, гор…д, с…рока, …зык, м…рковь, ов…щ, ог…род, п…суда,
в…круг, с…бака
- Над каждым словом
поставьте знак ударения, подчеркните орфограмму.
Проверь : картофель, огурец, помидор, язык, морковь, овощ
2. Закрепление изученного материала.
- Прочитай текст.
В цирке имён существительных
В полноч… на манеж… вышел
циркач…и его доч… . На нём был плащ… . В руках он держал мяч… . Скрипач… играл
марш… . Вот морж… поймал мяч… . В зале сидела молодёж… . Стояла тиш…
Устно ответьте на вопросы:
- Сколько всего имён существительных
использовано в тексте?
- Сколько всего имён существительных с
шипящими на конце использовано в тексте?
- Сколько в тексте существительных
женского рода?
- Сколько в тексте существительных
мужского рода?
3. Работа по теме урока.
– Какие члены предложения ты знаешь? - На какие вопросы они отвечают?
– Какой частью речи может быть выражено
подлежащее?
– Какой частью речи может быть выражено сказуемое?
– Какой частью речи может быть выражено сказуемое?
– Какой частью
речи может быть выражено дополнение?
– Какой частью
речи может быть выражено определение?
2) Решение проблемной задачи в рубрике
«Давай подумаем» (учебник с. 102)
4. Применяем полученные знания.
● Упражнение 1, с. 102 (выполни письменно)
● Упражнение 3, с. 103-104 (письменно)
или выполни задания на яндекс.учебнике
5. - Выполни тест на отметку по теме «Имя
прилагательное», пройдя по ссылке: https://yadi.sk/i/HezQtTF9zezbPA
5. Итог урока.– Каким членом
предложения может быть прилагательное?
6. Домашнее задание: уч. с. 104 упр. 4 или выполни
на яндекс.учебнике
Предмет: Математика, 3 класс 26.03
Тема урока: Письменное сложение трёхзначных
чисел.
В результате урока ученик будет
знать приемы письменных вычислений столбиком примеров на сложение с
трехзначными числами; алгоритм письменного вычисления столбиком таких примеров;
уметь выполнять сложение трехзначных чисел столбиком, правильно оформлять запись примеров; решать задачи изученных видов.
Ход урока
I. Орг.момент.
Запиши
число и классная работа:
26 марта
Классная работа
II. Чистописание.
Прописать числа в две строки.
1) 100 200
300 … 2) 1000 1000
1000 …
Прочитай числа.
III. Устная работа.
1. Повтори состав чисел:
12 д. = __ с. __
д. = ______ ед. 27 д. = __ с.
__ д. = ______ ед.
45 д. = __ с. __
д. = ______ ед. 86 д. = __ с.
__ д. = ______ ед.
IV. Самоопределение к
деятельности
Реши пример столбиком с устным объяснением 46 + 28.
— Можно ли применить
аналогичный способ для решения следующих примеров?
356 + 272
V. Работа
над новым материалом.
1. Прочитайте
теоретический материал на с. 71.
Алгоритм сложения:
1
356
272
628
|
1. Пишу сотни под сотнями, десятки под
десятками, единицы под единицами.
2. Складываю единицы: 6 + 2 = 8.
3. Записываю 8 под единицами.
5. 12 десятков – это 1 сотня и 2 десятка.
6. 2 десятка пишу под десятками, а 1 сотню
запомню и прибавлю к сотням.
7. Складываю сотни: 3 + 2 = 5 да еще 1 сотня в
памяти, получится 6 сотен.
8. Записываю под сотнями.
9. Читаю ответ: 628.
|
— Объясни устно, как
выполняли вычисления в № 1?
Можешь ещё раз просмотреть
видеоурок:
3. Выполни вычисления
примеров с устным объяснением.
528 + 190 246
+ 85 84 +
276
Обрати внимание на то, как нужно записывать примеры столбиком.
(Образец № 1 с.71)
1) Пишем сотни под сотнями, десятки под десятками, единицы под
единицами.
2) Под трехзначным числом записываем двузначное.
VI. Закрепление изученного
материала № 4 (с. 71). Прочитай задачу.
- Какой нужно узнать в
задаче?
- Запиши краткую запись к задаче. Запиши полный вопрос
и реши её.(Обратные составлять не надо)
VII. Дополнительное задание в
Яндекс.Учебник.
Занятие 26.03.2020
Кл.р. ( на оценку)
Домашнее задание:
Учебник: с.71 № 1,
3,
Или задания в Яндекс.Учебник
- Занятие 26.03.2020 .Д.з.
Предмет: Окружающий мир
Тема урока: Золотое кольцо России
Проверь понимание изученного
параграфа: устно
Выбери правильный ответ на
вопрос.
Дистанционное обучение на 25.03.
Предмет: Математика, 3 класс
Тема урока: Приемы письменных вычислений.
В результате урока ученик будет
знать приемы письменных вычислений с трехзначными числами;
повторит алгоритм письменного вычисления столбиком примеров с двузначными
числами;
уметь выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел, правильно оформлять запись
примеров; решать задачи изученных видов.
Ход урока
I. Орг.момент.
Запиши число и классная работа
25
марта
Классная
работа
II. Чистописание.
Прописать числа в две
строки.
1) 900
900 900 …
2) 981 982 983 … 990
Прочитай числа.
III. Актуализация
знаний
1. Математический диктант (Карточка)
Ф.И.
Дата
|
Ответ
|
1. Найдите сумму чисел 500 и 30.
|
|
2. Уменьшите 700 на 200.
|
|
3. Первое слагаемое 60, второе слагаемое 70. Найдите сумму.
|
|
4. Чему равна разность чисел 840 и 50?
|
|
5. На сколько 540 больше, чем 70?
|
|
6. Из какого числа вычли 310 и получили 70?
|
|
7. Увеличьте 206 на 70.
|
|
8. Найдите разность чисел 766 и 6.
|
|
9. На сколько нужно уменьшить 827, чтобы получилось 807?
|
|
10. Увеличьте 640 на 70.
|
— Рассмотри выражения. Чем
они похожи, чем отличаются?
56 + 27 65 – 38
Реши примеры столбиком с устным объяснением.
328 + 246 574 – 139
1. Прочитайте
теоретический материал на с. 70.
— Объясни устно, как выполняли
вычисления в № 1?
Можешь просмотреть по
желанию видеоурок
Или видеоурок на сайте РЭШ, вкладка «Основная часть»
328 + 246 574 – 139
VI. Закрепление изученного материала
№ 4 (с. 70). Прочитай задачу.
- Какой нужно
узнать в задаче?
- Запиши краткую запись к задаче. Запиши полный вопрос
и реши её.
Занятие 25.03.2020 Кл.р.
Домашнее задание:
Учебник: с.70 №
2, 3,
Или задания в Яндекс.Учебник - Занятие 25.03.2020 .Д.з.
Предмет: русский язык
Тема урока: Повторяем правописание
безударных окончаний имён существительных (урок 113)
В результате урока ученик будет:
Знать: Правила правописания
безударных падежных окончаний имён существительных.
Уметь: применять последовательность действий при написании безударных падежных
окончаний имён существительных;
1. Повторяем материал по теме.
● Чистописание.
ЛЛ // ЯЯ
// АА // ДД //
ХХ // ГГ //
В. Серов, С. Герасимов, И. Хруцкий – художники.
● Словарная работа.
- Запишите
словарные слова, поставьте в словах ударение,
подчеркните орфограммы.
телефон, облако, малина, коньки, горох, машина, хоккей
2. Закрепление изученного материала.
1) Орфографическая минутка (упражнение 4,
с. 101).
Задание: найди
слова, в которые нужно вставить две буквы. Запиши их в два столбика в
зависимости от орфограммы.
3. Работа по теме урока.
Упражнение в правописании безударных
окончаний имён существительных.
1) Задание: устно
поставьте имена существительные в Р. п., мн. ч.
Брату отец привез пару (сапоги) и три
пары (носки).
На углу был поставлен щит для (афиша).
В городе много (училище).
В вагоне много (место).
– Что вы знаете о
правописании безударных окончаний имён существительных?
– Что означает слово витамин?
Выполни задание на яндекс.учебнике
- Выполни тест по теме «Безударные
окончания имён существительных», пройдя по ссылке:
5. Итог урока.
Выполни
карточку или задание на
яндекс.учебнике https://education.yandex.ru/lab/classes/68912/lessons/russian/active/
карточка
Спиши,
вставляя пропущенные буквы, где это необходимо. Подчеркни орфограммы.
Тёмная ноч.... В л…су такая тиш…!
Только изр…дка кр…чит сыч…, да шуршит мыш…. Наш шала… ст…ит на б…р…гу р…ки.
Мой т…вар…щ… крепко спит, а я как стор…ж… не сомкнул гла…. В полноч… из-за
туч… вышла полная луна и осв…тила на полян… каждую вещ…. Как чудесен ландыш…
в свет… луны! Ноч… т…нулась долго, но вот первый луч… со…нца упал на рож….
Х…телось взять карандаш… и нар…совать этот утренний пейзаж….
Задание:
1.
4-ое
предложение разбери по членам предложения. Укажи падеж имён существительных.
2.
Выполни
фонетический разбор слова полная
|
Предмет: Литературное чтение 3 25.03
Тема урока: Ю.Коваль «Русачок-травник»
В результате урока ученик будет
● уметь отвечать на вопросы по тексту, давать
оценку поступкам героев, определять последовательность событий, приводить
примеры изобразительных средств языка
Ход занятия:
1. Повторяем:
Прочитайте
выразительно стихотворение на с. 111
- Что необычного
увидели в записи стихотворения?
Найдите эпитеты.
Как поняли
значение слова «колодезь»?
Что
подразумевает поэтесса, говоря
«… Двери
откроешь-
И солнце стоит в
дверях!»
Какой приём
использовала поэтесса?
Изучаем материал по теме
Отгадайте загадку:
Говорят, что я трусливый,
В сказках якобы хвастливый.
Всё не так, мои друзья,
Просто осторожный я!
Что вы знаете об этом животном?
Начерти таблицу на листочке и
заполни в 1 графу, что ты знаешь о зайце.
Я знаю
|
Я узнал(а) из рассказа
|
Я узнал(а) из статьи
|
Словарная работа:
Куцый – короткий
Татарник- высокое растение с
прямостоячими стеблями и фиолетовыми корзинками-соцветиями. Листья и стебли
татарника полностью покрыты колючками. Обладая многими полезными свойствами,
татарник колючий используется в народной медицине.
Прочитай произведение Ю.Коваля «Русачок-травник» с. 111-112
2. Проверяем полученные знания
Ответь на вопросы
Где гуляли дети? Кого увидели у забора?
Что предположили дети о том, почему зайчик в саду?
Почему зайчонка назвали травником? Докажите словами из текста.
Кого не испугался русачок? Почему?
Как вы думаете, что испытывал Николай Васильевич, лежа в траве?
3. Применяем умения
Заполните 2
графу таблицы
Прочитай каждый абзац отдельно и озаглавь его.
Составьте план.
1._____________________
2._____________________
3._____________________
4._____________________
4. Прочитайте статью
В европейской части России рождаются зайчата три раза в год: в
марте-апреле рождаются «настовички». В это время еще лежит снег, который ночью
покрывается твердой коркой – настом. В июне колосится рожь и цветет гречиха, и
зайчата, рожденные в это время, называются «колосовички» либо «гречишники». А
рожденные в августе – «листопаднички». Вес новорожденных примерно сто граммов,
они покрыты пушистым мехом и зрячие. Способны самостоятельно передвигаться уже
в первый день жизни. Маленькие ушастики быстро растут и на восьмой-десятый день
начинают подкармливаться травой. Самостоятельными становятся в возрасте двух
недель, а в девять месяцев – это взрослое животное. В природе зайцы могут жить
семь лет.
Источник: http://rt-online.ru/nastovichki-kolosovichki-listopadnichki/
Заполни 3 графу таблицы
Источник: http://rt-online.ru/nastovichki-kolosovichki-listopadnichki/
Заполни 3 графу таблицы
4. Домашнее задание
С. 111-112, подготовь пересказ по плану
Комментариев нет:
Отправить комментарий